Irratigintza proiektuari buruz

Dulantziko Mitxoleta Libertarioen 21. saio honetan, Ainhoa Ezeiza esatariak «Irratigintza proiektua» azalduko du. Proiektu hau, Gasteizko Hezkuntza eta Kirol Fakultateko lehen mailako ikasleekin gauzatzen hasi da baina zabalik dago, nahi duenak parte har dezan. Baldintza bakarra: euskaraz izatea, bai ahotsa eta bai musika!

Gehiago jakiteko: euskalirratigintza.blogspot.com

KREDITUAK

Sintonia: Mitxoleta – Eneritz Furyak
Ametsetan – ETS
Hazia – Ningra
Odolkiak Ordainetan – Askatasun ipuinak

CC-by-sa-nc lizentziapeko programa, musika izan ezik. Hezkuntza helburua duen erabilera.

Ebaluazio etikoa eta hizkuntzen ikaskuntza ebaluatzeko tresnak

Dulantziko Mitxoleta Libertarioen 18. saio honetan, ebaluazio etikoa egiteak zer esan nahi duen argitzen saiatuko da Ainhoa Ezeiza esataria eta, hortik abiatuz, ebaluazio-tresnen inguruan ariko da.

Erroreak, akatsak, desbideratzeak zer diren ulertzen saiatuko gara eta ebaluazio-ebidentzien kontzeptuak sartuko gara pittin bat.

Saio hau Prest Gara programako “Zer ebaluatu hizkuntzetan? Nola ebaluatu?” ikastaroaren parte da.


Gehiago jakiteko:
https://www.ehu.eus/ehusfera/komunikatzen/2020/04/09/ebaluazio-etikoa-eta-hizkuntzen-ikaskuntza-ebaluatzeko-tresnak/

Erreferentzia bibliografikoak

Knoch, U. (2009). Diagnostic Writing Assessment. The Development and Validation of a Rating Scale. Frankfurt: Peter Lang.

Le Boterf, G. (2000). Ingeniería de las competencias. Bartzelona: Gestión 2000.

Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Frantzia: Unesco.

Van der Veer, R., Valsimer, J. (1991). Understanding Vygotsky. Oxford: Blackwell.

Woolfolk, A. E. (1996). Psicología educativa. Mexico: Prentice Hall.

KREDITUAK

Sintonia: Mitxoleta – Eneritz Furyak
Musika:
Benito Lertxundi – Itsasoari begira
Kenzazpi Taldea – Itsasoa gara
Rocío Márquez – Luz de luna (Álvaro Carrillo)

CC-by-sa-nc lizentziapeko programa, musika izan ezik. Hezkuntza helburua duen erabilera.

Hizkuntzen ebaluazioa eta feedback motak

Dulantziko Mitxoleta Libertarioen 17. saio honetan, feedback moten inguruan ariko gara eta bereziki, feedback zuzentzailea eta feedback iradokitzailea zer diren azalduko du Ainhoa Ezeiza esatariak.

Saio hau Prest Gara programako “Zer ebaluatu hizkuntzetan? Nola ebaluatu?” ikastaroaren parte da.

Gehiago jakiteko: https://www.ehu.eus/ehusfera/komunikatzen/2020/04/09/hizkuntzen-ebaluazioa-eta-feedback-motak/

Erreferentzia bibliografikoak

Barnes, D. (1994). De la comunicación al currículo. Madril: Aprendizaje Visor.

Butterfield, B., eta Metcalfe, J. (2006). The correction of errors committed with high confidence. Metacognition and Learning, 1(1), 69-84.

Chan, C.K.K. (2012). Co-regulation of learning in computer-supported collaborative learning environments: a discussion. Metacognition and Learning, 7(1), 63-73.

Chi, M.T.H. (1996). Constructing Self-Explanations and Scaffolded Explanations in Tutoring. Applied Cognitive Psychology, 1, pp. 33-49.

Fathman, A.K., eta Whalley, E. (1990). Teacher Response to Student Writing: Focus on Form versus Content. In B. Kroll (Argit.), Second Language Writing: Research Insights for the Classroom (pp. 178-190). Cambridge: Cambridge University Press.

Feuerstein, R. Rand. Y., Rynders, JE. (1988). Don’t accept me as I am. Helping Retarded People to Excel. New York: Springer.

Jorba, J. (2000). La comunicación y las habilidades cognitivolingüísticas. In J. Jorba, I. Gómez, eta A. Prats (ed.), Hablar y escribir para aprender. Uso de la lengua en situación de enseñanza-aprendizaje desde las áreas curriculares (pp. 29-49). Bartzelona: UAB-ICE, Síntesis.

Jorba, J., eta Casellas, E. (1997). La regulación y la autorregulación de los aprendizajes. Madril: Síntesis.

Jorba, J., eta Sanmartí, N. (2008). La función pedagógica de la evaluación. In M. Ballester, J.M. Batalloso, M.A. Calatayud, I. Córdoba, J. Diego, M. Fons… H. Weissman, Evaluación como ayuda al aprendizaje (pp. 21-42). Bartzelona: Graó.

Manchón, R.M. (2011). The language learning potential of writing in foreign language context: Lessons from research. In M. Reichelt, eta T. Chimasko (Argit.), Foreign Language Writing Instructions. Principles and practices (pp. 44-64). West Lafayette: Parlour Press.

Omaggio, A. (1993). Teaching Language in Context. Boston, Massachusetts: Heinle & Heinle (2. Argit.).

Perrenoud, Ph. (1991). Pour une pragmatique de l’èvaluation formative. Mesure et èvaluation en éducation, 13(4), 49-81.

Rieker, E. (1991).The Effect of Feedback on the Frequency and Accuracy of Use of the Passé Composé by Field-Independent and Field-Dependent Students of Beginning French. Ph.D Dissertation, University of Illinois at Urbana-Campaign.

KREDITUAK

Sintonia: Mitxoleta – Eneritz Furyak
Musika:
Iker Lauroba – Nork ostu dit apirila? (Joaquín Sabina)
Beira Taldea – Egin zaidazu bisita (Xenpelarren bertsoetan oinarritua)
Iker Lauroba – Ilunabarrak (Luis Eduardo Aute)

CC-by-sa-nc lizentziapeko programa, musika izan ezik. Hezkuntza helburua duen erabilera.

Komunikazio gaitasuna eta hizkuntz gaitasun kritikoa

Dulantziko Mitxoleta Libertarioen 16. saio honetan, komunikazio gaitasuna zertan datzan eta horrek dituen inplikazioak argitzen saiatuko da Ainhoa Ezeiza esataria. Horrez gain, hizkuntz gaitasun kritikoak zer esan nahi duen argituko du.

Saio hau Prest Gara programako «Zer ebaluatu hizkuntzetan? Nola ebaluatu?» ikastaroaren parte da.

Informazio gehiago: https://www.ehu.eus/ehusfera/komunikatzen/2020/04/08/komunikazio-gaitasuna-eta-hizkuntz-gaitasun-kritikoa/

Erreferentzia bibliografikoak

Bronckart, J. P. (1985). Las ciencias del lenguaje, ¿un desafío para la enseñanza?. Lausana: Presses Centrales, Unesco.

Canale, M. (1983). From Communicative Competence to Communicative Language Pedagogy. In J.C. Richards, eta R.W. Schmindt (Argit.), Language and Communication (pp. 2-28). London: Addison Wesley Longman Limited.

Canale, M., eta Swain, M. (1980). Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing. Applied Linguistics 1, pp. 1–47.

Cots, J.M., Armengol, L., Arnó, E., Irún, M., eta Llurda, E. (2007). La conciencia lingüística en la enseñanza de lenguas. Bartzelona: Graó.

Fairclough, N. (1992). Critical language awareness. London: Longman.

Hymes, D.H. (1966). Two types of linguistic relativity. In W. Bright (Ed) Sociolinguistics (pp. 114-158). The Hague: Mouton.

Hymes, D.H. (1967). Models of the interaction of language and social setting. Journal of Social Issues, 23(2), 8-38.

Hymes, D. H. (1972). On Communicative Competence. In J.B. Pride and J. Holmes (Argit.), Sociolinguistics (pp. 269-293). Harmondsworth, England: Penguin Books.

Savignon, S.J. (1983). Communicative Competence: Theory and Practice. Reading, MA: Addison-Wesley Publishing Company.

KREDITUAK

Sintonia: Mitxoleta – Eneritz Furyak
Musika:
Jabier Muguruza – Ahopean
Malen – Bitartean
Elis Regina eta Tom Jobin – Aguas de março

CC-by-sa-nc lizentziapeko programa, musika izan ezik. Hezkuntza helburua duen erabilera.

Hizkuntzen ebaluazioa eta kalifikazioa itxialdi garaian

Dulantziko Mitxoleta Libertarioen 15. saio honetan, ebaluazioa eta kalifikazioa izango ditu hizpide Ainhoa Ezeiza esatariak.

Gehiago jakiteko, jo esteka honetara, bertan duzu saio honen transkripzioa:
https://www.ehu.eus/ehusfera/komunikatzen/2020/04/06/ebaluazioa-kalifikazioa-itxialdian/

KREDITUAK

Sintonia: Mitxoleta – Eneritz Furyak

Musika: Rogelio Botanz
«Kartzelatik argira» (Alfonso Sastre)
«Arre Mandako» (herrikoia)
«Nire poesia» (Gabriel Aresti)
«Salud» (Alfonso Sastre)

CC-by-sa-nc lizentziapeko programa, musika izan ezik. Hezkuntza helburua duen erabilera.