Alentejoko kantak

Dulantziko Mitxoleta Libertarioen 20. saio honetan, Ainhoa Ezeiza esatariak Portugalgo Alentejoko kantak eta bestelako lan eta gizarte kantak ekarri ditu.

IRRATSAIOKO KANTAK

Hauek dira saiora ekarritako kantak, eta, saioan esan bezala, hementxe dituzu ikustea merezi duten bideoak ere:

  1. Camponês alentejano («Os Ganhões» de Castro Verde) – Cancioneiro Social do Cante Alentejano
  2. Aljustrel, terra velinha – Grupo Coral dos Operários Mineiros de Aljustrel
  3. Hino dos Mineiros – Novaurora
  4. Grupo Coral Alentejano Feminino e Etnográfico «Paz e Unidade» de Alcáçovas
  5. Alentejo, Alentejo, Sérgio Tréfaut-en filma
  6. A moda da lavoura – Povo que Canta (recolha Michel Giacometti)
  7. Cante ao menino Vila Verde de Ficalho (recolha Michel Giacometti)
  8. Cava da manta. Cantos de trabalho – 1972, Tavarede, Figueira da Foz, Coimbra (recolha Michel Giacometti)
  9. Tocadora de Roda. Cantos de trabalho – 1972, Dornelas, Pampilhosa da Serra, Coimbra (recolha Michel Giacometti)
  10. Maçadela do Linho – Cantos e Danças de Portugal (recolha Michel Giacometti)
  11. Taberna em Cuba – Baixo Alentejo

Portugalen egindako egonaldia kontatzen duen bloga, portugesez: https://oralidadepopular.blogspot.com/

Michel Giacometti eta Serviço Cívico Estudantil ekimenaz: https://oralidadepopular.blogspot.com/2020/02/o-servico-civico-estudantil-e-michel.html

Michel Giacometti eta «Povo que canta» proiektuaz: https://oralidadepopular.blogspot.com/2020/02/povo-que-canta-michel-giacometti.html

Museu do Trabalho: https://oralidadepopular.blogspot.com/2020/02/museu-do-trabalho-michel-giacometti.html

Sintonia: Mitxoleta – Eneritz Furyak

CC-by-sa-nc lizentziapeko programa, musika izan ezik. Hezkuntza helburua duen erabilera.

Unibertsitatea, digitalizazioa eta errege dekretu berria

Dulantziko Mitxoleta Libertarioen 19. saio honetan, Ainhoa Ezeiza esatariak El Salto Diario egunkariko El Sacapuntas blogean (Twitterren: @El__Sacapuntas) argitaratutako artikulu hau azaldu eta komentatuko du:
«El ministro Castells: el tecnócrata hippie y sus planes neoliberales para desmontar la Universidad pública»

Hemen irakur dezakezu artikulu hori euskarara ekarria (eskerrik asko baimena emateagatik!):
http://www.ehu.eus/ehusfera/komunikatzen/2020/06/07/castells-ministroa-teknokrata-hippiea-eta-bere-plan-neoliberalak-unibertsitate-publikoa-desmuntatzeko/

Egindako analisi eta kritika guztitik, irratsaio honetarako, hiru ideia ekarri ditugu:

  • 3+2 aukerari ateak zabaltzea: 3 urteko graduak+2 urteko masterra, oraingo 4+1 antolaketaren aurrean. Errege Dekretu berriaren zirriborroan, aukera hori zabaltzen du, orain arteko 240 kredituko graduez gain, 180 kredituko gradu berriak egin ahal izateko. Horren kontra borrokatu zen Wert Legearen garaian.
  • Dual aipamena: zirriborroaren arabera, Errege Dekretu berriak aukera hau arautuko luke, eta graduaren % 25-50 tarteko kredituak egin ahal izango dira unibertsitatearekin hitzarmen-markoa egindako enpresetan. Horrek prekarietatea areagotzeaz gain, unibertsitatea enpresen beharretara makurtzea eragingo luke.
  • Unibertsitatearen digitalizazioa: ikasketen parte handi bat edo osoa ere online izatea, UOC ereduari segiz, irakaskuntza prozesuak pobretuz eta irakasleen lanpostuak prekarizatuz, teknokraziara edo irakasgaien kudeaketa hutsera bultzatuz.

KREDITUAK

Sintonia: Mitxoleta – Eneritz Furyak
Musika:
Nire bala – Haizea
Kapitalismoak – Gontzal Mendibil eta Xeberri

CC-by-sa-nc lizentziapeko programa, musika izan ezik. Hezkuntza helburua duen erabilera.

Ebaluazio etikoa eta hizkuntzen ikaskuntza ebaluatzeko tresnak

Dulantziko Mitxoleta Libertarioen 18. saio honetan, ebaluazio etikoa egiteak zer esan nahi duen argitzen saiatuko da Ainhoa Ezeiza esataria eta, hortik abiatuz, ebaluazio-tresnen inguruan ariko da.

Erroreak, akatsak, desbideratzeak zer diren ulertzen saiatuko gara eta ebaluazio-ebidentzien kontzeptuak sartuko gara pittin bat.

Saio hau Prest Gara programako “Zer ebaluatu hizkuntzetan? Nola ebaluatu?” ikastaroaren parte da.


Gehiago jakiteko:
https://www.ehu.eus/ehusfera/komunikatzen/2020/04/09/ebaluazio-etikoa-eta-hizkuntzen-ikaskuntza-ebaluatzeko-tresnak/

Erreferentzia bibliografikoak

Knoch, U. (2009). Diagnostic Writing Assessment. The Development and Validation of a Rating Scale. Frankfurt: Peter Lang.

Le Boterf, G. (2000). Ingeniería de las competencias. Bartzelona: Gestión 2000.

Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Frantzia: Unesco.

Van der Veer, R., Valsimer, J. (1991). Understanding Vygotsky. Oxford: Blackwell.

Woolfolk, A. E. (1996). Psicología educativa. Mexico: Prentice Hall.

KREDITUAK

Sintonia: Mitxoleta – Eneritz Furyak
Musika:
Benito Lertxundi – Itsasoari begira
Kenzazpi Taldea – Itsasoa gara
Rocío Márquez – Luz de luna (Álvaro Carrillo)

CC-by-sa-nc lizentziapeko programa, musika izan ezik. Hezkuntza helburua duen erabilera.

Hizkuntzen ebaluazioa eta feedback motak

Dulantziko Mitxoleta Libertarioen 17. saio honetan, feedback moten inguruan ariko gara eta bereziki, feedback zuzentzailea eta feedback iradokitzailea zer diren azalduko du Ainhoa Ezeiza esatariak.

Saio hau Prest Gara programako “Zer ebaluatu hizkuntzetan? Nola ebaluatu?” ikastaroaren parte da.

Gehiago jakiteko: https://www.ehu.eus/ehusfera/komunikatzen/2020/04/09/hizkuntzen-ebaluazioa-eta-feedback-motak/

Erreferentzia bibliografikoak

Barnes, D. (1994). De la comunicación al currículo. Madril: Aprendizaje Visor.

Butterfield, B., eta Metcalfe, J. (2006). The correction of errors committed with high confidence. Metacognition and Learning, 1(1), 69-84.

Chan, C.K.K. (2012). Co-regulation of learning in computer-supported collaborative learning environments: a discussion. Metacognition and Learning, 7(1), 63-73.

Chi, M.T.H. (1996). Constructing Self-Explanations and Scaffolded Explanations in Tutoring. Applied Cognitive Psychology, 1, pp. 33-49.

Fathman, A.K., eta Whalley, E. (1990). Teacher Response to Student Writing: Focus on Form versus Content. In B. Kroll (Argit.), Second Language Writing: Research Insights for the Classroom (pp. 178-190). Cambridge: Cambridge University Press.

Feuerstein, R. Rand. Y., Rynders, JE. (1988). Don’t accept me as I am. Helping Retarded People to Excel. New York: Springer.

Jorba, J. (2000). La comunicación y las habilidades cognitivolingüísticas. In J. Jorba, I. Gómez, eta A. Prats (ed.), Hablar y escribir para aprender. Uso de la lengua en situación de enseñanza-aprendizaje desde las áreas curriculares (pp. 29-49). Bartzelona: UAB-ICE, Síntesis.

Jorba, J., eta Casellas, E. (1997). La regulación y la autorregulación de los aprendizajes. Madril: Síntesis.

Jorba, J., eta Sanmartí, N. (2008). La función pedagógica de la evaluación. In M. Ballester, J.M. Batalloso, M.A. Calatayud, I. Córdoba, J. Diego, M. Fons… H. Weissman, Evaluación como ayuda al aprendizaje (pp. 21-42). Bartzelona: Graó.

Manchón, R.M. (2011). The language learning potential of writing in foreign language context: Lessons from research. In M. Reichelt, eta T. Chimasko (Argit.), Foreign Language Writing Instructions. Principles and practices (pp. 44-64). West Lafayette: Parlour Press.

Omaggio, A. (1993). Teaching Language in Context. Boston, Massachusetts: Heinle & Heinle (2. Argit.).

Perrenoud, Ph. (1991). Pour une pragmatique de l’èvaluation formative. Mesure et èvaluation en éducation, 13(4), 49-81.

Rieker, E. (1991).The Effect of Feedback on the Frequency and Accuracy of Use of the Passé Composé by Field-Independent and Field-Dependent Students of Beginning French. Ph.D Dissertation, University of Illinois at Urbana-Campaign.

KREDITUAK

Sintonia: Mitxoleta – Eneritz Furyak
Musika:
Iker Lauroba – Nork ostu dit apirila? (Joaquín Sabina)
Beira Taldea – Egin zaidazu bisita (Xenpelarren bertsoetan oinarritua)
Iker Lauroba – Ilunabarrak (Luis Eduardo Aute)

CC-by-sa-nc lizentziapeko programa, musika izan ezik. Hezkuntza helburua duen erabilera.

Komunikazio gaitasuna eta hizkuntz gaitasun kritikoa

Dulantziko Mitxoleta Libertarioen 16. saio honetan, komunikazio gaitasuna zertan datzan eta horrek dituen inplikazioak argitzen saiatuko da Ainhoa Ezeiza esataria. Horrez gain, hizkuntz gaitasun kritikoak zer esan nahi duen argituko du.

Saio hau Prest Gara programako «Zer ebaluatu hizkuntzetan? Nola ebaluatu?» ikastaroaren parte da.

Informazio gehiago: https://www.ehu.eus/ehusfera/komunikatzen/2020/04/08/komunikazio-gaitasuna-eta-hizkuntz-gaitasun-kritikoa/

Erreferentzia bibliografikoak

Bronckart, J. P. (1985). Las ciencias del lenguaje, ¿un desafío para la enseñanza?. Lausana: Presses Centrales, Unesco.

Canale, M. (1983). From Communicative Competence to Communicative Language Pedagogy. In J.C. Richards, eta R.W. Schmindt (Argit.), Language and Communication (pp. 2-28). London: Addison Wesley Longman Limited.

Canale, M., eta Swain, M. (1980). Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing. Applied Linguistics 1, pp. 1–47.

Cots, J.M., Armengol, L., Arnó, E., Irún, M., eta Llurda, E. (2007). La conciencia lingüística en la enseñanza de lenguas. Bartzelona: Graó.

Fairclough, N. (1992). Critical language awareness. London: Longman.

Hymes, D.H. (1966). Two types of linguistic relativity. In W. Bright (Ed) Sociolinguistics (pp. 114-158). The Hague: Mouton.

Hymes, D.H. (1967). Models of the interaction of language and social setting. Journal of Social Issues, 23(2), 8-38.

Hymes, D. H. (1972). On Communicative Competence. In J.B. Pride and J. Holmes (Argit.), Sociolinguistics (pp. 269-293). Harmondsworth, England: Penguin Books.

Savignon, S.J. (1983). Communicative Competence: Theory and Practice. Reading, MA: Addison-Wesley Publishing Company.

KREDITUAK

Sintonia: Mitxoleta – Eneritz Furyak
Musika:
Jabier Muguruza – Ahopean
Malen – Bitartean
Elis Regina eta Tom Jobin – Aguas de março

CC-by-sa-nc lizentziapeko programa, musika izan ezik. Hezkuntza helburua duen erabilera.