Ulermenezko irakurketa eta curriculum arloak

Dulantziko Mitxoleta Libertarioen 12. saio honetan, ulermenezko irakurketa eskolako jakintza-eremuekin nola lotzen den argitzeko saiakera egin du Ainhoa Ezeiza esatariak, Dulantziko festak ondo pasatzea opatzeaz gain.

Jaume Jorba irakasle-ikertzaileari buruz egindako aipamenean sakontzeko eta irratsaio honen idatzizko bertsioa irakurtzeko, jo esteka honetara:
https://www.ehu.eus/ehusfera/komunikatzen/2019/09/20/ulermenezko-irakurketa-eta-curriculum-arloak/


KREDITUAK

Sintonia: Mitxoleta – Eneritz Furyak

Musika:

Gozategi – «Alboka-rocka-joka» eta «Txemakarrak»

CC-by-sa-nc lizentziapeko programa, musika izan ezik. Hezkuntza helburua duen erabilera.

Irakurketa komuna eta hiru kanta!

Dulantziko Mitxoleta Libertarioen 11. saio honetan, irakurketa komuna zer den argitzen du Ainhoa Ezeiza esatariak, Gustavo Estevaren «komun» kontzeptuaren laguntzaz, eskola-egoerekin lotuz. Horrez gain, irakurketa estrategien inguruan zertzelada batzuk ematen ditu.

Gehiago jakiteko eta irratsaio honen muina den testua idatziz ikusteko, jo esteka honetara:
https://www.ehu.eus/ehusfera/komunikatzen/2019/09/12/irakurtzeko-moduak-irakurketa-komuna/

Bide batez, blog-sarrera honetan planteatutako ulermen joko txikia hartzen du aitzakia gisa, hiru abesti txertatzeko:
https://www.ehu.eus/ehusfera/komunikatzen/2019/08/28/ulermenezko-irakurketa-kontzeptuak-musikaren-laguntzaz-ulertzen/

Erreferentzia bibliografikoak

Cassany, D. (2016). La escritura extensiva La enseñanza de la expresión escrita en secundaria. Enunciación, 21(1), 91-106. http://dx.doi.org/10.14483/udistrital.jour.enunc.2016.1.a06

Encina, J., Ávila, M.A. eta beste (2017). Jendearekin eta jendearengandik lan egiten. A. Ezeiza eta J. Encina (koord.), Posible denaren segurtasunetik ezinezkoaren itxaropenera. Jakintzak, trebetasunak eta sentipenak kolektiboki eraikitzen (273-282). Donostia: ISM-UPV/EHU.

Esteva, G. (2017). Los ámbitos sociales y la democracia radical: algunas cuestiones a explorar. J. Encina eta A. Ezeiza (koord.), Sin poder. Construyendo colectivamente la autogestión de la vida cotidiana (135-160. or.). Guadalajara: Volapük Eds.

KREDITUAK

Sintonia: Mitxoleta – Eneritz Furyak

Musika:

Veneno – «No pido mucho»

Silvio Rodríguez – «Por muchos lugares»

Chico Buarque – «Querido amigo»

CC-by-sa-nc lizentziapeko programa, musika izan ezik. Hezkuntza helburua duen erabilera.

Ulermenezko irakurketa Lehen Hezkuntzan: hiru mito deseraikitzen

Dulantziko Mitxoleta Libertarioen 9. saio honetan, Lehen Hezkuntzako ulermenezko irakurketan maiz entzuten diren hiru mito deseraikitzen saiatuko da Ainhoa Ezeiza esataria:

1. Eskolarik gabe, haurrek ez lukete ikasiko irakurtzen.
2. Irakurketa, zenbat eta goiztiarrago, hainbat hobeto
3. Ulermenezko irakurketaren ondorioz, haurrek testuko ideia nagusiak erauzteko eta testua berregiteko gai izan behar dute

Gehiago jakiteko, jo esteka honetara:
https://www.ehu.eus/ehusfera/komunikatzen/2019/08/20/ulermenezko-irakurketa-lehen-hezkuntzan-hiru-mito-deseraikitzen/

Sakontzeko

Ezeiza, A., Encina, J. eta Rivera Martínez, S. (2019). Algunos apuntes sobre la adquisición de la lectoescritura. In A. Ezeiza eta J. Encina (koord.), Trabajando la lengua desde una perspectiva dialéctica. Algunos apuntes sobre lengua y complejidad (233-271. or.). Gasteiz (Araba): Ilusionista Sozialen Mintegia (ISM-UPV/EHU), UNILCO-espacio nómada. https://ilusionismosocial.org/mod/resource/view.php?id=953

Ezeiza, A. eta Encina, J. (2019). Oralidad, escritura y complejidad. In A. Ezeiza eta J. Encina (koord.), Trabajando la lengua desde una perspectiva dialéctica. Algunos apuntes sobre lengua y complejidad (25-41. or.). Gasteiz (Araba): Ilusionista Sozialen Mintegia (ISM-UPV/EHU), UNILCO-espacio nómada. https://ilusionismosocial.org/mod/resource/view.php?id=849

Erreferentzia bibliografikoak

Cavallo, G. eta Chartier, R. (2004). Introducción. In G. Cavallo y R. Chartier (zuz.), Historia de la lectura en el mundo occidental (15-66. or.). Santafé de Bogotá (Kolonbia): Taurus. http://pdfhumanidades.com/sites/default/files/apuntes/59_-_Cavallo%2C%20Chartier%20-%20Historia%20de%20la%20lectura%28libro%20completo%29.pdf

Haranburu, M., Alonso-Arbiol, I., Balluerka, N. eta Gorostiaga, A. (2008). Hizkuntza idatziaren didaktika Haur Hezkuntzan eta Lehen Hezkuntzan. Bilbo: UEU. https://www.buruxkak.eus/liburua/hizkuntza-idatziaren-didaktika-haur-hezkuntzan-eta-lehen-hezkuntzan/463

Havelock, E. (1995). La ecuación oral-escrito: una fórmula para la mentalidad moderna. In D. Olson eta N. Torrance (argit.), Cultura escrita y oralidad (25-46). Bartzelona: Gedisa. https://www.scribd.com/doc/219535374/Cultura-Escrita-y-Oralidad-David-Olson

Lyons, M. (2004). Los nuevos lectores del siglo XIX: mujeres, niños, obreros. In G. Cavallo y R. Chartier (zuz.), Historia de la lectura en el mundo occidental (539-589. or.). Santafé de Bogotá (Kolonbia): Taurus. http://pdfhumanidades.com/sites/default/files/apuntes/59_-_Cavallo%2C%20Chartier%20-%20Historia%20de%20la%20lectura%28libro%20completo%29.pdf

KREDITUAK

Sintonia: Mitxoleta – Eneritz Furyak

Musika:

«Ez dezala mikrofonoak agindu» – Katamalo

«Gizakiak gizakia hil du» – Zea Mays

«Zenbat bide?» – Etxe

CC-by-sa-nc lizentziapeko programa, musika izan ezik. Hezkuntza helburua duen erabilera.